课堂是老师与学生共同成长的主阵地，如何将课堂的潜质最大化、学生的后续发展纵深化?近日，南江县东榆小学在全体数学老师智慧的黏合中提出了“知-智-能”课堂教学模式。
东榆小学的数学老师认为，首先，对一堂课而言，在趣的前提下，要追求数学的本真，要有数学味，不能不顾及知识技能的获得;其次，在学生获取知识的过程中，要再现知识的创造过程，发展学生的思维;最后，在智力开发中做到开合有度，思想方法渗透无痕，憧憬无限，取得终身创新的潜力。同时，老师也要能在课堂教学中反思自己的教学之路，经历重知识、开发智力、注重能力的课堂成长之路。
就此，东榆小学的数学老师提出了数学课堂预设的三梯度，即“知-智-能”课堂教学模式。一是知识层面，如何习得;二是智力层面，如何体验;三是能力层面，如何发展。特别是在第三方面，学生能力的发展是他们新的价值取向。他们抓住了“数学思想”这个魂，塑造课堂的灵魂，每一堂课在设计之前一定要找准此堂课渗透的一种或两种数学思想，在这个思想下去勾勒他们的课堂，并且在每次的听课议课中，一定要谈出“此堂课如何再提高一个层次”，从“思想”的层面去反刍课堂教学。他们相信，这样的课堂也是大家追求的理性课堂，孩子们也会在这样的课堂中迷恋上数学。
