“没有研究支撑的教育是不完善的教育，没有研究滋养的教师很难成为优秀教师。当教师一定要做一个专家型、研究型的教师，不懂教育科研肯定是不行的。”这是巴州区四小校长陈然在探索学校发展的新路径时，经过深入诊断与多方考量后对教育科研工作作出的深刻总结。
近年来，巴州区四小始终践行着这一总结，高举“科研强校”旗帜，教育科研工作已然成为学校日常教育工作中不可或缺的一部分。在全体教师的共同努力下，学校教育科研工作卓有成效。
为保障学校教育科研工作顺利推进，巴州区四小成立了以校长任组长的教育科研工作领导小组，成立了以分管副校长任组长，教科室、教务处、骨干教师等为成员的教育科研工作指导小组，还成立了8个教研组。同时，制定了《巴州区四小教育科研管理制度》、《巴州区四小常规教研管理制度》、《巴州区四小教研组考核评价细则》、《巴州区四小科研课题管理制度》、《巴州区四小教师三年成长规划》等制度，实行杠杆管理，树立“研究是自我需求，学习也是福利”的理念。
逗硬的制度和丰富的活动，确保了教育科研工作植根教师。一是每学期开好期初教育科研工作谋划部署会和期末总结会。全校教育科研工作做到定时间(间周一次)、定地点、定分管领导，形成齐抓共管、全员参与、务求实效的良好氛围。各教研组每学年做一个微型课题，并向上级申报成果;每学期自行组织一次专题讲座、一堂研究课，评先一则优秀教学案例，写好一篇教学札记。二是组织一月一次的品质论坛开讲，各级骨干教师、教学明星为老师们带来了丰富的精神盛宴，同时还聘请相关教育专家到论坛主讲，开阔教师视野，提升教师素养。三是每学年全校教师同读一本书。先后阅读了《教育科研成果表达艺术》、《洋思高效课堂》、《中国著名教师的课堂管理细节》等书籍，开展了读书成果交流活动，大大激发了老师们的读书热情，书香气息充满校园。四是每学年都要开展教师全员赛课活动，人人上擂台。开展45岁以上教师家常课、青年教师精品课、骨干教师示范课等展示活动，着力打造朴实、灵动的高效课堂。近几年，学校多名青年教师参加各级赛课并获得佳绩。五是大力推行课题研究。学校提出了“问题即课题，教学即研究”的指导原则，聚焦学校教育教学的热点、难点问题，牢牢抓住课堂教学这条主线，以8个教研组为单位，组成了微型课题研究小组。全校已有多位教师的课题研究获得市、区成果奖，并有三个省级立项课题。
“我校将延续近几年教育科研工作的已有做法及取得的成效，同时也有新的安排。”陈然及四小全体教师面对已取得的成绩，又有了新的想法。
据介绍，巴州区四小将构建“四五六”特色课堂教学模式。“四精”，精心设计导入、精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲;“五环”，教学流程中要经历“激趣导入-合作探究-交流反馈-应用提升-总结归纳”五大环节;“六度”，要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、指导释疑的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。同时，学校还将开展青年教师成才工程，不断提升教师教育教学水平;建立学校教育科研网站，充分发挥网络优势，搭建学习、交流、评价的平台，实现资源共享、多方互动。
