“农村学校的办学条件毫不逊色于城区”“再也不用为择校发愁了，在家门口同样享受优质教育”。这是通江县实施统筹城乡教育一体化试点改革后，学生和家长对教育均衡发展的认同。
统筹顶层设计
实现政策体系均衡
“往年秋学期开学，一年级的招生、进城务工子女就读成了我们县难以解决的问题，一个班的学生多的达到90人以上，家长怨言大，自从今年城区学校改扩建后，实行划片招生，严格控制班额，家长的意见少了，我们的工作也好开展了。”一说到解决城区学校招生和进城务工子女读书时，通江县教育局局长董洪卫感触最深，不用再写“关系条”和“打人情电话”。
为了化解通江城区学校超大班，通江县在城区预留教育用地1200亩，新建了石牛嘴小学、周子坪小学，扩建了两所完小;春在思源实验学校、高明职业学校两个市级重点项目正在加快建设进度;重点镇、中心村、聚居点、连片扶贫区域学校改建面积达到1.5万平方米，新建教师周转房2170平方米、幼儿园11所;第一批‘教学点数字教育资源全覆盖’项目已在全县288个教学点实施，拟采用“融资租赁”的方式为全县969个班级配备多媒体教学设备。
“以办好每一所学校、关注每一名学生为目标，构建全面普及、发展均衡、质量优良、布局合理、充满活力的教育体系。”董洪卫介绍，教育规划城乡一体，县委、县政府把城区、乡镇村教育纳入全县教育发展大盘子，制定了《通江县统筹城乡教育事业发展规划》等一系列政策措施,统筹城乡教育均衡发展。
统筹教师配备
实现师资力量均衡
“以前，我都是埋头教书，教学质量老是提不高。自从拜蒲兴平老师为师后，明显感到课堂教学和以前大不一样了。”今年10月，长兴村小学教师罗鹏在县上的教学技能赛中获奖后，把功劳都归于统筹教师配备工作。在这所农村小学，得到蒲兴平“好处”的不仅仅是罗鹏一人。听老师们讲，这位从石庙中心小学下派到长兴村小学的教师，经常组织开展教学研讨、反思活动，还手把手教大家撰写论文。
为统筹教师配备，实现师资力量均衡。通江县2014年新增1000个教师编制，通过人才引进、“985工程”、“211工程”的实施和面向社会公开招聘，解决了长期以来教师缺编和学科不配套问题，并通过整合县教育培训资源、远程培训和新课程教材教法检测等多途径提升教师理论水平和业务能力。同时，采用上派下挂的方式，交流教师400多余人。通过改善村小教师生活工作环境、加大奖励力度、提高教师补帖，培养一支永不“掉队”的乡村教师队伍。
