在教学中培养学生的兴趣应注意哪些呢?现联系生物教学实践，谈谈自己的点滴体会。
一、在教学中使用直观方法
我在讲授《叶的光合作用》一节时，为了验证绿色植物的光合作用需要光，让学生观察购买来的几种蔬菜——小白菜、卷心白菜(包心白)、包菜、菠菜，要求每位学生带着问题做好观察记录：哪一种蔬菜外层叶子和里层都是绿色的;哪种菜叶子越剥进去越黄白色;被砖块压住的草和露天生长草的颜色有什么不同。通过以上的观察设问：它们的外界条件有什么不同?为什么会出现不同的颜色?通过观察和设问，激发学生探索生物学奥秘的兴趣。
二、认真做好演示实验
生物课堂上教师要充分创造条件，做好演示，让学生亲自动手实践，如在验证光合作用需要光时，首先准备好的一盆健壮的天竺葵植物，要求学生课前自己动手剪出呈五角星形两片硬纸皮，并把整个五角星用墨水涂上，在前一天的晚上让学生自己夹在选好的一片天竺葵叶上，使这片叶子的一部分上下两面遮起来。第二天再搬到阳光下照射几小时后，并各自摘下遮光叶子，除去遮盖物。最后，由老师边讲解，边操作，边观察，把遮光叶放在装有酒精的烧杯里。隔水加热(叶绿素溶解在酒精里)，当叶变黄白色时，将叶片取出来，用清水冲洗之后，滴上一些碘酒，这时明显看到没有遮光部分的叶片变成蓝色，遮光部分没有变蓝(出现一个明显的黄白色五角星形状)。此时同学都能明白这是由于淀粉的特性。学生能够自己得出结论：叶的见光部分产生了淀粉，没有见光部分不能产生淀粉，因此同学们对前面关于为什么砖块压住的草是黄白色等问题便容易理解了。
同样对光合作用需要二氧化碳，光合作用的产物之一是放出氧气这一结论，通过实验过程、实物观察，学生们亲自动手，便更能对课堂学习产生兴趣。
三、贴近生活，化难为易
“细胞的生活需要物质和能量”，对七年级的学生来说，细胞的物质组成，细胞膜控制的出入，细胞内物质和能量的变化等内容的学习是相当困难的。这需要让知识贴近学生的生活，如从教室中一些物体细胞中的物质，从细胞中的水到水分子，到其他无机和有机分子;从人的摄食、消化、吸收和排泄到细胞的物质出入等。从熟悉到不熟悉，更多地关注学生的生活经验。
总之，生物教师要不断提升自己的能力，不断研究如何才能让学生学好生物，得出经验，并不断实践。
