关爱留守儿童 让孩子在阳光下健康成长
“叮铃铃……”中午放学铃声敲响后，孩子们秩序井然地向食堂走去。
“在这里吃饭的大多数是留守儿童，为了不让这部分孩子感受到亲情的缺失，全校教职工付出了很多心血。”周述泉告诉晚报记者，每学期开学，学校都会组织全校班主任深入村社、街道调查了解留守学生个人及家庭情况，建立留守学生档案，方便与家长沟通交流。同时，学校尽千方百计挤出资金，建起了11个留守学生之家，聘请了11个留守学生生活指导员，安装了15部亲情电话，建立了11个图书阅览室，添置桌凳1346套，让留守学生感受到校园的温暖，不再孤单。
对情绪消极、认知水平差、有人际交往障碍、缺乏约束的孩子，学校还建立了心理健康咨询室，针对不同年龄阶段，定期安排心理健康教育讲座。并设立留守学生信箱，开展“我给老师说悄悄话”活动，组织留守学生探亲活动，给留守儿童营造一个安全温暖的成长环境。
“除此之外，每逢节假日，学校老师不是把留守学生带回自己的家里，就是到这些孩子家里做家访，了解留守学生的思想动态，解决他们在学习生活中的实际困难。”周述泉说，关爱“留守学生”是贫困山区素质教育中的特殊新课题，如何让他们进得来、留得住、学得好，全体教职工一直在探索创新，真正让留守学生健康快乐成长。
立足教学根本 不断提升办学水平
“教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存发展的根本，学校牢固树立以提高教育教学质量为中心，狠抓教学常规管理，坚持向校风、学风、教风要质量、要效益。相关制度与校情相适，催生潜在动力。”在周仲军校长的办公桌上，晚报记者看到了这样一段文字。
“这句话是周校长的办学思想，他是这样说的，也是这样带领我们做的。”学校教导主任郭建华告诉晚报记者，为了提升学校的办学水平，学校首先注重教师的业务水平的提升，认真开展师培师训工作，突出校本培训主阵地作用，全校教师做到有材料、有笔记、有心得。强化“国培”参与，凡是55岁以下的教师全部参加，并先后派出30人次参加省、市、县大型教研活动;抽青年骨干教师姚波到川师大参加离岗培训两个月;先后3人次参加行政管理人员培训，提高了管理水平。
同时，全面实行集体办公制、月查制，逗硬落实教学各项环节，坚持单元过关和年段交接相结合，不断提升教学能力。除此之外，学校还成立了初三、小六毕业班工作领导小组，加强了阶段考试的组织工作和考试成绩分析工作，对命题、监考、阅卷各环节进行严格要求;教导处对考试成绩作了科学细致的分析、每位教师各科的试卷分析，发现存在的问题，并及时采取有针对性的改进措施。
通过全体毕业班教师的共同努力，学校的教学质量稳步提升，初三教学质量连续5年位居全县前十名。2013年初三参考人数128人，升入平昌一中、二中103人，升学率达80.46%，位居全县第七名，更是创造了历史新高。小六年级全县抽考甩掉全县倒数的帽子，进入全县前24名。全校6人获教学质量显著奖，初中质量三等奖。在平昌县第二十九届青少年科技创新大赛活动中，学校有15个作品获县级以上表彰，学校质量文化得到更厚重的积淀。
“面对新的形势、新的目标、新的挑战，我们相信，有上级领导的关怀和重视，有全校师生的团结奋进，我们学校的前景是光明的，我们有信心将兰草小学建设成为我县一流的学校，办好人民满意的教育。”郭建华说。
