平昌县五木小学是一所九年制学校，现有教学班45个，学生2876人，近年来，该校坚持“三个结合”、采用“四种形式”扎实推进依法治校工作，弘扬法治精神，推动学校优质发展。
依法治校推进与学校制度建设相结合。严格依照国家法律规范自己的办学行为，不断完善内部治理结构，完善内部规章制度体系，强化各项工作任务的法制化、制度化和规范化：一是民主建制。在制定、完善校内规章制度体系前，广泛听取教职工的意见，形成议案，交职代会讨论，议案中合情合理合规的内容纳入制度中。二是依法建制。职代会讨论出的规章制度进行合法性审查，剔除不合法的内容，逐步建立、完善了学校内部管理制度。学校将各项规章制度汇总成册形成《平昌县五木小学章程》，涵盖了学校管理、教育教学管理、教师管理、学生管理、总务后勤管理等各项管理制度，成为落实依法治校的基本保障;三是民主监督、社会监督让制度落地。一方面推行校务公开制度，坚持每学期召开教代会，重大决策均由教代会讨论通过。设置了校长信箱，网上投诉电话，让全体教职工知校情、参校政、议校事、督校务。另一方面建立了家长委员会和家长学校，与社区、家长保持密切联系，定期听取社区、家长对学校的意见和建议。定期组织家长开放日活动，邀请家长代表来校随堂听课，参与学校有关活动，献计献策。
法治文化建设与校园文化打造相结合。把法治文化作为校园文化的一个有机构成部分，充分融入到校园文化建设之中，学校高度重视校园法制文化环境建设，将依法治校宣传教育工作以营造氛围为切入点，打造“法制长廊”， 开辟校园网法制园地，举办法制专栏黑板报，同时利用国旗下讲话、悬挂横幅、电子显示屏等方式，营造浓郁的校园法制文化氛围，潜移默化，树立师生法治理念、提升师生法律素养。
法治素养培育与学生身心发展相结合。中小学基础教育的根本任务就是提高全民素质，法制观念是国民素质中众多组成部分之一。培养再多的法官、律师，不如整个民族的法律意识提高一小步。五木小学高度重视学生的法治素养培育，把学生的法治素养培育作为依法治校的基础工作抓好、抓实。五木小学是一所九年制学校，在抓学生的法治素养培育时，根据学生的认知规律，结合学生身心发展，不同的年龄段，突出不同的法治素养培育内容：对低年龄段的学生以培育学生遵章守纪、安全、文明礼仪为着手点，让学生明白这个社会是有规矩的、有规则的;对中年龄段学生，让学生树立责任意识，个人对社会不仅仅是有索取，而更有义务、责任;对高年龄段学生，是培养其公民意识、道德意识，培养学生敬畏法纪的意识。循序渐进，从规则意识到法纪意识慢慢浸润。
在学生的法治素养培育中，该校结合着校园文化的打造、结合学生身心发展特点，采取“唱、诵、说、演”四种学生喜闻乐见的方式，寓教于乐，让学生在活动中、在游戏中获得相应的规则意识和法纪的意识，提高法治素养，弘扬法治精神，为依法治校打牢基础。
唱：把与学生有关联的法律知识，学生的日常行为规范、文明礼仪、安全知识等编成浅显易懂、朗朗上口的歌谣，对不同阶段的学生教唱不同的歌谣。目前已经在学生中教唱有《未成年人保护法普法三字歌》、《小学生法制安全三字歌》、《中小学生日常行为规范三字歌》、《公民道德歌》、《社会主义核心价值歌》等歌谣，培养学生的文明礼仪、遵章守纪的规矩，加强道德修养教育。
诵：结合经典诵读活动，收集整理关于法治精神、道德修养的名言警句，编印成小册子，利用班会、主题活动，采用个人诵读、集体诵读等多种方式，诵读关于法治精神、道德修养的名言警句，弘扬法治精神、培育法治素养，加强道德修养。
说：是“以案说法”。一方面，法制教师结合中小学生经常容易犯的错误、容易违的法规，以及家长们习以为常但恰是违法的事物，通过身边发生的一些真实案例，讲给学生，启发学生是做聪明人“用别人血的教训警示自己”，还是做愚蠢的人“用自己血的教训去警示别人”，让学生不觉得法制教育课空洞。另一方面，结合“小手拉大手”活动开展“带法回家”活动，避免过去学生带回家的法律知识书籍“包了挂面糊了墙”的尴尬，五木小学的“带法回家”带回的是规则，带回的是“以案说法”讲的案例，要求学生将法制课堂上听过的案例回家像讲故事样讲给家长听，家长要签字“扯回销”，将“带法回家”落到实处，实现家校共管、共育。
演：一方面是法制宣传。把一些基本法律知识、基本法规编成快板等文艺节目，学生采用打快板等的文艺演出方式，宣法到社区;另一方面是法制体验，下载一些案例让学生观看，观看后组织学生找相关的法律条款来进行模拟答辩，模拟法庭的表演，开展法制体验教育。
坚持“三个结合”、采用“四种形式”，扎实推进了依法治校，弘扬了法治精神、推动了学校优质发展。目前，五木小学已经形成有法可依、有章必循、照章行事，违章必究的管理工作机制，学校管理步入了法治轨道，形成了优良的校风、教风和学风，教学质量不断提高，跃进入全县前十名，成为了一所学生成才、家长放心、社会满意的“三满意”学校。
