【人物名片】
符刚
学校：通江县空山乡中心小学
职务：初中英语教师
教龄：9年
教学关键词：情趣、发现、培植
用课堂的情趣培植学生学习的情趣，善于发现学生的学习特色并转化为学生学习的自信，培植终生学习和人格完善的思想种子。
空山乡位于通江县北部山区，属两省、四县、六乡交汇处，境内多山，平均海拔1250米，距县城106公里。在这个外人称为“穷乡僻壤”的地方，有一位坚守了9年的老师，把自己青春最美好的年华献给了家乡的教育事业。他叫符刚，是空山乡中心小学的英语老师。
带班有法 从不体罚学生，但没有他搁不平的事
9月9日上午，符刚收到了很多短信，大多是他的学生发来的，这些学生中，有的已经就业，有的还在读书，短信无一例外地感谢符老师的教育和关爱。正在通江中学读高一的李青（化名）也发来祝福短信。
李青是初三才转入符刚班上，转学当年，因为失去父亲，他的行为离群，性格内向，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。但符刚没有因为孩子违反纪律而训斥他，而是以父亲般的爱去关心他、爱护他,除了生活上的关心，还经常找李青谈心，给他开小灶补习英语。老师的关爱让这个孩子特别感动，真正把符刚当成了亲人，迅速走出心理阴影。今年中考，李青以优异的成绩考入了通江中学。
符刚喜欢观察，从中发现学生的一些细微变化，由此找问题，解决问题。“看起来这些事情都很平常，是一个教师最基本的日常工作，也是教师爱心和耐心的具体体现，但贵在坚持。”符刚说，学生行为上的细微变化，就是学生心理的反映，遇到问题时，必须第一时间教育、引导。同事们都知道符刚带班有法，一个班，只要到了符刚手里，就会大变样，班风正、学风浓、性子活是他所带的教学班的特点。用学生的话说：“符老师从不体罚学生，但没有他搁不平的事，没有他解决不了的学生矛盾。”
分层教学 课堂上深入浅出，一般会有两套习题
符刚教英语，而在农村学校中，由于孩子起步晚、基础差，要教好英语，必须付出很大的精力。在教学中，符刚除了每堂课都要精心设计好教案外，在课堂上他总能够深入浅出，化繁为简，耐心地为学生阐明道理，使学生听得懂，学得活。他每届接手的“学困生”，不到一年就会有变化，他所带的班及学科在历次统考中都取得了优异的成绩。今年中考，他任教的初三年级，有20人考入通江中学。
在农村英语教学中，符刚提倡分层施教，在教学中，他结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，“学困生”接受得了。在他的课堂上，一般都会有两套甚至三套习题，基础较差的，布置的习题相对容易，基础好一些的学生，习题的难度便会相应增加。对“学困生”，他会首先从兴趣入手，引导孩子学习兴趣，鼓励孩子的每一分进步。初2011届的杨毅，初三一个学年，英语成绩从平均40多分，提升到了中考时的115分。现已就读大学本科的杨毅对符刚特别感激，“如果不是符老师帮我打基础，我绝不可能考入本科。”
