捐资助学 找到贫困生家里，承诺学习费用由他负责
符刚是空山乡本地人，这里教师缺乏，外来教师很难留住。他毕业时，不少亲戚和同学都鼓动他不要回条件差的空山。但符刚说，儿不嫌母丑，狗不嫌家穷，空山虽然偏僻、贫穷，但不能让这里总是穷，空山需要我，空山的孩子在等着我。如今，9年过去，符刚从未动过调下山的念头。他说，我哪里都不会去，我要为家乡的教育，为地方发展出一份力。
由于学生大多来自贫瘠的山区，有些孩子入学困难。符刚看在眼里，急在心里，他勒紧裤带，压缩开支，努力救助每一个贫困学生。空山乡后坝村孤儿闫晓（化名），家庭经济仅靠爷爷务农维持，面临辍学。符刚主动到闫晓家，动员其继续上学，并承诺闫晓初中阶段学习费用由他负责。家长甚是感激，同意孩子继续上学，后来，闫晓以优异的成绩考入通江实验中学学习。
立德树人 “教师责任太重大了，不能误人子弟”
符刚从教9年，担任班主任9年，经过的学生数百，家长们发自心底的称赞：“符老师的确是难得的好老师，他责任心强，对学生好，教学方法多，教的学生都不错。”
学校领导介绍，符刚自参加工作后，就一心扑在教学上，既当班主任又教主科，周课时加早晚自习达30余节，他从未叫重，叫累，几乎每天晚上都要工作到很晚。一些同事看他太辛苦了，便劝他：“符老师，身体是本钱，你何必那样认真。”符刚说：“这份工作责任太重大了，不能误人子弟，我们多一份辛苦，学生就会多一分成绩。”符刚边教边学习，他还鼓励同事一起学习，他说：“古人都知道桶水灌碗水，我也越来越觉得，仅凭我们现在的水平很难适应教育发展的需要。”
符刚在教学中，一直坚持落实三个方面：情趣、发现、培植。用课堂的情趣培植学生学习的情趣，善于发现学生的学习特色并转化为学生学习的自信，培植终生学习和人格完善的思想种子。他大胆创新，采用任务型教学、分层教学和小组协作学习，针对学生不同的情况，对他们进行发散思维及能力的培养。从备课、写教案到上课等每个环节都悉心研究、精心设计，做到每讲一堂课都“胸中有书，目中有人，手中有法，课中含金，课中有乐”。
符刚积极探索素质教育新途径，积极实践新课程标准，撰写了很多教学教研论文，其中《浅谈初中英语有效教学的几点做法》在巴中市教育教学优秀论文评选活动中获一等奖；《在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣》在《新课程》杂志（国家级刊物）被评为一等奖。
