我曾这样理解语文：语文姓“语”，口头为语，书面为文，“语文”就是口头语言和书面语言的总和。这里所说的“语言”，不是理论意义上的语言学，而是实践意义上的语言运用。语文教学就是语言运用的教学。
语文教学的关键所在是培养兴趣、激发热情。教只有在研究学的基础上来设计和进行，才能培养学生的兴趣，调动学生的主动性。而中学生正处于情感的易发时期，针对这一特点，设计课时从情感兴趣入手，营造情感氛围，使学生感到学习语文有趣味，有情味，从而激发他们学习语文的积极性、主动性，变被动为主动，变“要他学”为“他要学”，在浓情真意中自觉地动脑、动口、动手，获取知识，培养能力，从而提高语文课堂的教学效率。
钱理群先生说：“中学语文教育应该多一些人文教育，应该给人建立一种精神的底子。人若缺少这种底子是会有问题的，这是很可怕的事情。”虽然在一节课中不可能使某种能力得到明显的提高，但这也说明更不能在一节课中去培养多种能力。恨铁不成钢的老师的心情我们可以理解，欲速则不达的古训又不能不成为我们的警言。也正因如此，我希望我的语文课上是诗兴盎然，成绩是自然生成的，不必着急。
如今语文的教学是尴尬的，因为几个月甚至一年的坚持并不能有结果。语文见效太慢，好似很难适应快节奏的现代生活。试问，在大家喝速溶咖啡的今天，又有多少人愿意每天拨出一小段光阴读书，况且所读之书在生活中怎么能够立竿见影收获成效？书中又有谁能为我们的生活迅速指点迷津？在以分数论英雄的评比中，语文只能落荒而逃。
我期望语文不仅仅埋头于题海之中，我期望诗意的语文，我期望语文不仅是在课堂上。
语文不应该只是字词句，语文也不应该只是赏几首诗。语文培养的是一颗诗意生活的心。如果人人都有一颗诗心，那世界都会变了模样。
