英语作业是教师教学中不可缺少的一部分，是课堂教学的有效延续，是检测学生英语学习，掌握英语知识的反馈，也是检测教师教学效果的一架反光镜。那么怎样使作业发挥它该有的作用呢？
作业前，嘱咐一二。教师在布置作业前对学生的作业质量提出严格的要求。在做作业时，要仔细审题，要瞻前顾后，要写出思考过程，要多留个心眼，对自己没有把握的题用圆圈圈出，避免出现“跟着感觉走，错误总拉着你的手”这种不良情况。做好作业后，要仔细检查，认认真真地读几遍，会做的题目一定要对，尽量减少错题量。
批改中，做个有心人。在批阅学生作业时，要非常关注做错题学生的做题思路和想法，思索原因，是没有掌握知识？对句意的不理解？还是粗心大意？等等，以便能更好地讲评作业，巩固他们已学的知识，提高他们对相应题型的解题能力；同时，注重统计，不光统计答错的比例，还要统计哪些学生在什么样的地方出现错误；还要注重对学生画圈地方的思索。
评价中，做个关爱人。教师要对学生的作业评价倾注感情，那样它所产生的效果远比打一个叉或者打一个勾要好的多。它不仅拉近了教师与学生的距离，而且能使学生珍惜每一次作业，珍惜每一次师生交流的机会。这样，学生才能乐于作业、乐于反思，使作业发挥它该有的作用。
讲评中，做个知识的联络人。在批改作业中要做个有心人，揭示学生出现作业错误的深层次原因，找到思维的障碍。也只有做到这一点，才能通过讲评来理顺思路，克服障碍。
讲评后，让学生做个作业反思者。要求每一位学生都有一本自己的英语拾错本，记录自己的错题和自己不会做的题目，并记录当时自己的思路及分析，然后对照正确的思路和解题方式反思自己的问题，而且要求学生经常翻阅自己的拾错本和借阅周围同学的拾错本。
作业反思是减负的关键，是学生走出课堂、大量吸收课外知识的前提，是提高学生学习效率和培养学生探索、创新意识的学习途径。当学生和教师达成共识，用心交流，有限的英语作业就能发挥巨大的作用。
