间接惩戒变成冷冰冰的量化数据管控
惩戒权和奖赏权都是教育不可缺少的重要环节：传统惩戒术逐渐变成一种高难度的艺术，因其边界的难以掌控而渐渐远离了日常教学，对肉体疼痛的规训与惩戒日益变为一种对欲望和既有便利的剥夺，其最为典型的例子是对文明生、流动红旗与文明班的评选。
学校通过严密的学生自组织体系和学校德育组织体系建立起严密的量化监测系统，并通过每日分值与专项检查加减结合的办法，确立了对以班级为单位的共同体内部成员的集体监督与个体约束网络，例如日常性的班务、住宿等加减分，将个体的日常行为与班级的目标荣誉紧密联系在一起，底层乡校中的学生个体在日常校园的生活，完全被冷冰冰的量化数据所管控。
通过奖励和惩戒的量化评分机制，学校官方的主流价值观得以交替渗透、传输。在具体加减分执行中，因为奖励相对于惩戒的分量不足够大，以至于需要通过不受惩戒来获得文明、先进等奖励——
一方面，将个体行为与班级荣誉紧密相连，个体行为时刻受到班级共同体成员中“他者”的日常监督，同时也受到个体之于集体的内心责任感约束，获得流动红旗和文明班级被来自官方的权威者——教师、尤其是班主任时刻强调，成为盛行于班级内部毫无争议的主流价值观和意识形态。严密的加减分使个体日常行为时刻被从校长到老师到职工到同学的所有人全面监控，日常行为变成官方刻意制造为获取“个体——集体”荣誉欲望的共同性表演，最后通过量化的公式和每周时刻更新的数据，规范个体达成学校主流文化的行为期许。
另一方面，这种行为期许显然将个体与集体之间自然发生的内在关系推向一种断裂的极致：当个体行为在日常学校生活中变成一种需时刻内在警惕和焦虑的极致性表演后，发自内心的个体自由在屡次不经意的间接惩戒下极易使个体抛弃荣誉欲望的期许，而形成“破罐子破摔”的反抗性心理。当越来越多的个体因不断的扣分(间接惩戒)而集聚日益增多的反抗性心理潮流时，个体抱怨开始冲撞非真实稳固的集体欲望。伴随着学生帮派这类次组织形式的萌生与发展，“弱者”的日常抗争，得以迅速彻底解构官方主流价值观下刻意建构的集体荣誉欲望的共识。
