余杭打出“组合拳”交上高分样本答卷

海创小学开展“海创丰收日”收获活动

潘板中心小学 “点茶”课程▶

五常中心小学“十八般武艺”课程

良渚杭行路小学特色拓展课扎染作品

“双减”政策落地4个多月，效果如何？走进余杭各所中小学，变化正在发生。伴随学生作业负担和校外培训负担的“双减”，学校专业服务能力、多样化资源供给能力逐步“双增”。今年，余杭教育“奋进计划”挂图作战，开启了教育高质量发展的新征程。通过课后服务提品质、作业改革“数智化”、劳动教育再升级等一系列“组合拳”，让校园主阵地作用得到强化，更让“双减”落在实处。

余杭“双减”的指挥棒从微观着手，撬动的是教育整体变革，致力构筑的是一个以育人为中心的“新生态圈”。

丰富课后服务载体 盘活校内外资源

“同学们可以看到，许多良渚文化玉器上都会雕刻这样的神人兽面纹。”“‘五常十八般武艺’讲究的是每一个动作要做到位。”……放学后去哪？“双减”后，余杭中小学提供了课后服务的鲜活样本，百余项特色课程让学生们有了新体验。

为丰富学校课后服务资源，余杭不断盘活校内外资源，各类素质教育类课后服务全面上线。在这里，非遗传承人走进校园，五常十八般武艺、径山点茶、竹编竹刻等传统文化课程让“余杭味”愈发浓厚；大学志愿者牵手小学生，中国美院创新设计学院学生走进良渚第一小学上起了美术课；杭州师范大学志愿者的身影活跃在仓前小学舞蹈、书法等拓展课上；博士教师担任“梦想导师”，仓前中学联合杭州师范大学成立梦想研究院，开设涵盖了理工医、人文艺术等学科12门特色课程“博士课程”；余杭区人工智能教育基地推动全区57所学校实现了人工智能教育全覆盖，重点围绕机器人、人工智能两大特色，创新设计出25门PBL项目制AI精品课程。

据了解，为贯彻落实“双减”政策，余杭在“1+X”课后服务托管模式上创新升级“基础服务+拓展课程+校本特色”的“1+X+T”服务模式，实现义务教育段、学前段公民办学校课后服务全覆盖。

一校一方案，课后服务品质不断提升。杭师大附属五常中心小学在课后服务中以“走班制”形式，为学生提供体育、艺术等特色课程，学生根据兴趣报名，每学期轮换，保证每个学生都有机会参与。

坚持立德树人，盘活、整合校内外资源，校社联动的“育人”大格局正在形成。截至目前，全区放学后托管“1+X”服务模式的托管参与率95.82%，“X”特色服务学生参与率58%，累计学后托管学生10万余人次，惠及家庭8万余户。

拓宽作业改革新思路 创新作业“数智经”

“作业少了，也更有趣了！”中泰中学908班宋柯鑫做完周末科学实践作业——瓶吞鸡蛋后，说出了很多同学都有的心声。

少而精的作业背后，是老师们以“绣花”功夫开展的一场“作业攻坚战”。在中泰中学，教师们实施周末分层作业，由学生自主选择，让学习困难的孩子“吃得饱”，让学习不费力的孩子“动动脑”，也让学有余力的学生“跳一跳”。不仅如此，实验操作作业、劳动实践作业等一系列创新作业已成常态，作业的开放性和实践性策略延伸到所有学科，融入每一位师生教与学中。

小作业，大文章。作为数字经济发展高地，余杭在推进作业改革方面，充分利用大数据、人工智能领域的资源优势，建立作业资源库，建起一套多元的作业效能评价体系，以数字赋能积极探索作业改革“数智经”,提升学校教学水平。

例如，余杭区良渚古墩路小学就将信息技术应用于作业管理中，让作业效能可视化。学校创设了作业质量管理支持系统——作业AEI指数，构建出一套多元的作业效能评价体系。校长陆颖介绍：“在关注作业诊断结果的同时，他们还会向学生收集作业管理、作业情感、课外活动、体质健康等方面的信息，进行综合数据分析，得出学生的负担指数。从‘质量’与‘负担’两个维度共同评价，帮助教师及时了解作业设计效能情况。”

作业减量不减质，以减量倒逼质量，以作业撬动课堂。余杭为此出台《余杭区义务教育作业管理实施意见》，明确“四不准、四强化”，规定不准随意布置作业，控制家庭作业总量；不准布置线上作业，确保手机有效管理；不准统一征订教辅，确保“一科一辅”；不准要求家长代批，确保作业全批全改。同时，要求学校强化作业研究培训、强化优秀作业评选、强化家校协同推进、强化作业改革督导。

构建劳动育人新模式 让学生走出课堂

在“双减”背景下，劳动素养要如何提升？本学期，未来科技城海创小学举办首届“芒忙节”、第五季“七彩水稻”收割、“集体摘西瓜”等一系列劳动活动走红网络，无疑是学校劳动教育的全新探索。

走进未来科技城海创小学，映入眼帘的是大厅里的小麦、葵花盘、水稻、土豆、花生等农作物展示品，成为学生认知农作物的新课堂；校园屋顶的“海创橘园”、足球场边的“海创西瓜园”、食堂边的“海创粮田”，皆是学生们体验劳动栽种的场所。学校校长章献明表示，“这些劳动教育场景是学校一直以来突出‘五育并举’的一个缩影，与如今的‘双减’政策不谋而合的是，相比追求以考试分数为目标的片面的‘教学质量’，我们更注重孩子们的综合素质培养，提倡劳动教育、多学科融合，让孩子们真正体会到学习的快乐，并在这种快乐参与中实现多维度成长和持续的发展。”

从“课本”到“生活”，在劳动中发展学生身心，余杭中小学劳动实践作业逐渐增多。百丈镇中心小学与学军小学的学生一起携手在北苕溪进行河流巡护和净滩行动；安吉路良渚实验学校的学生利用假日开展志愿者活动；闲林和睦中心小学的学生在家烹饪美食……让学生动手实践，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

让劳动教育成为“五育并举”的有力支撑点。余杭区教育局开展“新劳动”教育工程，推动区内多所中小学创新劳动教育内容，开发具有特色的劳动教育课程，同时加强劳动实践教育，让学生从繁重的课业负担和分数的压力中解放出来，从知识到实践，从活动到课程，从课本到生活，让学生们在劳动中成长。

“双减”之下如何“增”、怎样“强”，能否创新手段、提升能力，余杭区教育局将以“双减”作为撬动教育变革的抓手，加速推进余杭教育高质量发展的“新生态圈”——挑战才刚刚开始。