不要急着指责“数一万粒米”的家庭作业-环球资讯

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原标题：不要急着指责“数一万粒米”的家庭作业

10月11日，江西宜春一家长称当天孩子的老师布置了一作业，就是在家数一万粒米，全家出动和孩子一起在桌上认真数米。（10月13日 ZAKER新闻）

消息发出后，受到网友的关注评论。“数一万粒米”的作业，乍一听大家可能都会想问这是什么“奇葩”作业？有许多网友在评论区留言“疑惑”“摸不着头脑”，也有网友说这是一道常见的思维发散题。

回过头去再仔细想想就可以发现，这道题目与我国古代的“曹冲称象”有异曲同工之妙。这样一看，就有很多种方法来完成这道“奇葩”题目。例如，先称50粒米的重量，记录下来，50粒乘以200得一万粒米，那么我们就只需要再称200个刚记录的50粒米的重量，这个重量大概就是一万粒米的重量，也就得出了大约有一万粒米。

实际上，老师的本意应该是百粒米称重，然后推导出万粒米是多重。许多评论区里“不知道老师布置这个作业的用意是什么？锻炼学生的意志力？还是考验学生的发散性思维，寻找最简便快捷的方法？还是提醒学生珍惜粮食，拒绝浪费？”的疑问，都可以得到回答。让学生发散思维，找到解题思路，而不是真的去数，应该才是这个作业的最终目的。

老师在布置作业时，不论是书面的作业还是实践应用类的作业，都是有比较规范的管理的，大部分题目都不是某一个老师的即兴出题，而是通过专业的标准，符合学科学习知识的、具有训练意义的、能提升学生能力的题目。老师一般不会出一些“奇葩”题目难为学生。

很多时候，面对老师布置的题目，学生或家长如果怀着一种抵触心理去对待，不仔细思考，一看到不符合平常所见就进行批判的话，往往会误会老师的良苦用心，导致许多并不“奇葩”的有意义的创新作业遭到投诉，一定程度上不利于培养学生的动脑筋思考的能力和发散思维的训练。现在很多的创新创意题目，看似费解难懂，实则有趣有用。

这个看似奇葩的“数大米”作业，折射出的却是教育方式的积极改变，应试教育已经在慢慢修正，侧重于培养学生们的思维能力。在书面作业的基础上，布置锻炼思维的创新题目，反映出学校和老师在逐步适应教育方式改变的趋势，广大的家长们更不能落下脚步。

所以，当我们面对一些看似“奇葩”的作业时，先不要急着批评指责，放下抵触心理，多点耐心，仔细观察，或许就能发现题目的解答方法与作业的真正意义。在思维的碰撞间，收获“柳暗花明又一村”的惊喜。（熊梦嘉）