也谈幼儿园里的“分离焦虑”-世界观焦点

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原标题：也谈幼儿园里的“分离焦虑”

孩子初上幼儿园，大多都会经历“分离焦虑”。这是一个分野——从爷爷奶奶宝妈奶爸的无条件宠爱，一键切换到相对理性的公共教育模式；从个体的血亲抚养，到集体的义务培育；从简单的经验授受，到复杂的科学教化……当一个孩子三岁时，其所经历和意味的，远比家长们想象得多。

“分离焦虑”，与其说它是一种对儿童心理的描述，不如说是对社会自然法则的循蹈。从此以后，“分离”将成为一种常态，而除了焦虑，他们必须也能够适应这种常态。今天的“哇”声一片，只是有限表达方式前提下的唯一选择。假以时日，他们会掌握更多的表达方式。或许多数人最终的表达方式，依然会回归今天的样子。这就是自然法则的力量。

依“分离焦虑”的逻辑，三岁的哭闹里，包含着“陌生恐惧”。这也是一种自然法则，淬炼的是面对陌生环境的应对方法。从现在开始，“陌生”同样将成为一种常态，假以时日，他们也将掌握更多的面对陌生环境的应对方式，而绝不仅仅止于“恐惧”。如果说“分离焦虑”是不可避免的，那么“陌生恐惧”也是他们今后都将寻求化解的“问题”。这个寻求之路，也已经从三岁开始。

三岁起码开始要面临“分离焦虑”和“陌生恐惧”，那么四岁、五岁、六岁呢？到了七岁，他们还将进入学校时间，到那时，告别幼儿期的他们将变成少年，也将面临少年所需面临的更多、更新的开端。在这个嬗变的过程里，家长眼里的孩子，和世界眼里的孩子，将越发不一样，充满反差的错愕和惊喜。

正视三岁孩子的成长，需要父母的理性意识，唤起父母的同步成长。从此，孩子将逐渐变成社会的一分子。主动切换自己的视角和语境，发现并尊重孩子的独立存在，这是父母继续爱着的同时，需要加入的新态度。或许，这更接近爱的本质。

育儿经有一条是永远正确的——一切的出发点，都是为了孩子。（薛元箓）